论高校青年思政课教师的教学底气

靳文静

［ 摘要 ］高校青年思政课教师是新时代推进高校思政课建设内涵式发展的活力源泉。 强大的教学底气是青年教师 “理直气壮”讲好思政课的有力支撑，这一底气来源于马克思主义理论的真理力量和实践伟力、高校青年思政课教师自身强大的内在动力以及思政课持续向好的发展环境和整体生态。近年来，大批青年教师站上高校思政课讲台，展现了乐为、敢为、有为的精神风貌，但同时也要看到部分青年教师面对教学高要求、学情把握难度加大和环境挑战，一定程度上产生了 “本领恐慌”、教学压力和发展焦虑，导致教学底气不足。基于此，要从培育核心素养、提升教学能力、优化成长环境入手，有效增强高校青年思政课教师乐教善教、潜心育人的信心和底气，持续推动高校思政课教学改革创新。

［ 关键词］思政课；青年教师；教学底气；教学能力

青年思政课教师是思政课教师队伍的新生力量，是青年中承载 “传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人”时代责任的重要群体，增强高校青年思政课教师的教学底气，是新时代 “理直气壮办好思政课”需要解决的重大课题，也是落实立德树人根本任务、培养担当民族复兴大任时代新人的重要问题。

一、高校青年思政课教师教学底气的来源

讲好思政课是思政课教师的首要职责，而能不能讲好思政课不仅要看教师的教学功力深不深，还要看其教学底气强不强。 习近平强调： “ 办好思政课，有不少问题需要解决，但最重要的是解决好信心问题”。新时代以来，青年教师逐渐成长为高校思政课建设的主要力量，不断迸发创造活力，信心更加坚定，教学底气增强，这来源于马克思主义理论的真理力量和实践伟力，来源于教师自身的强大内在动力，也源于不断向善向好的发展环境和整体生态。

1.源于马克思主义理论的真理力量和实践伟力

习近平指出， “在人类思想史上，就科学性、真理性、影响力、传播面而言，没有一种思想理论能达到马克思主义的高度”。高校思政课是向青年大学生系统进行马克思主义理论教育的主渠道，马克思主义理论所具有的真理力量和实践伟力是高校青年思政课教师讲好思政课的底气根源。

马克思主义理论的真理力量是高校青年思政课教师教学底气的根本来源。马克思主义创造性地揭示了人类社会发展的一般规律，揭示了资本主义的内在矛盾和运行规律，揭示了资本主义必然灭亡和共产主义必然胜利的人类社会发展趋势。马克思主义第一次站在人民的立场上，为实现人类解放和人的自 由全面发展指明了方向。 同时，马克思主义揭示了事物的本质、 内在联系和发展规律，为人们认识世界和改造世界提供了强大的思想武器。毛泽东曾提到， “ 我们敢想、敢说、敢做、敢为的理论基础是马列主义”。尽管时代变化和社会发展，我们今天仍然处在马克思主义指明的历史时代，马克思主义仍然闪耀着真理的光芒，是高校青年思政课教师 “敢想、敢说、敢做、敢为” ，增强教学底气的理论基础。

马克思主义是科学彻底的理论，但不是现成教条，而是行动指南。 中国共产党 自成立之日起，就将马克思主义作为 “真经”，不断回应新的时代课题和发展要求，解决革命、建设和改革过程中的实践问题，推动马克思主义中国化时代化。党的十八大以来， 以习近平同志为主要代表的中国共产党人，坚持把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合，同中华优秀传统文化相结合，创立了习近平新时代中国特色社会主义思想，引领新时代的伟大变革。 一部中国共产党的历史，就是不断推进马克思主义中国化时代化的历史，是不断追求真理、揭示真理、践行真理的历史。党的二十大报告指出， “ 中国共产党为什么能，中国特色社会主义为什么好，归根到底是马克思主义行，是中国化时代化的马克思主义行”。这是经过历史和实践检验的结论，是高校青年思政课教师以强大底气向青年学生讲好党的创新理论成果的重要支撑。

马克思主义理论的实践伟力是高校青年思政课教师教学底气的根本实践来源。中国共产党以马克思主义和中国化时代化的马克思主义引领实践，开辟了实现中华民族伟大复兴的正确道路，创造了经济快速发展和社会长期稳定两大奇迹， 中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃，展现了马克思主义理论的强大实践力量。党的十八大以来， 中国特色社会主义进入新时代，完成了脱贫攻坚、全面建成小康社会的历史任务， 中国式现代化不断向前推进和拓展，我国的综合国力和国际影响力不断提升。 习近平指出， “底气来自哪里？来自我国越来越厚实的家底”。 中国特色社会主义取得的举世瞩目的伟大成就，展现出马克思主义和中国化时代化的马克思主义的实践伟力，是高校青年思政课教师在面对新时代自信昂扬的青年学生时讲好中国故事的底气来源。

2.源于高校青年思政课教师的强大内生动力

“ 一个人成长成才， 内因起决定作用。 ”强烈的使命担当、坚定的职业信仰和强大的创新潜力能够生成强大的内在动力，推动高校青年思政课教师提高综合素质，增强教学底气。

高校青年思政课教师的教学底气源于强烈的使命担当。 习近平强调： “青年一代健康成长，直接关系中国特色社会主义事业后继有人、兴旺发达”，党和国家事业发展需要有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年。 思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，是培养一代又一代社会主义建设者和接班人的重要保障，思政课作用不可替代，思政课教师责任重大。高校青年思政课教师从党和国家事业发展的角度，从青年立德成人、立志成才的角度看待思政课的战略地位和重要价值，看待自身所从事的崇高职业，就会产生强烈的使命担当意识。这种强烈的使命担当意识能够增强职业认同感、荣誉感和责任感，生成强大的内在动力，不断转化为高校青年思政课教师讲好思政课的信心和底气。

高校青年思政课教师的教学底气源于坚定的职业信仰。高校青年思政课教师职业信仰坚定，能够产生强大的内在动力推动其充分调动自身积极性、主动性和创造性，提高综合素质和教学能力， 以充足的信心和底气投入到思政课教学和思政课建设之中。 思政课教师是高校教师队伍中开展马克思主义理论教育、用 习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人的中坚力量，意味着其职业信仰归根结底是马克思主义信仰。马克思主义是科学的、真理的、崇高的信仰，要旗帜鲜明、理直气壮讲。高校青年思政课教师绝大多数为中共党员，具有坚定的马克思主义信仰，能够以强大的教学底气实现信仰的传递，引导学生树立对马克思主义的信仰、对中国特色社会主义的信念、对中华民族伟大复兴中国梦的信心。

高校青年思政课教师的教学底气源于强大的创新潜力。 习近平指出： “青年是常为新的，最具创新热情，最具创新动力”。高校青年思政课教师蕴含着推动思政课教学创新和思政课建设内涵式发展的无穷力量。 一是教学内容创新潜力。高校青年思政课教师能够迅速捕捉青年学生的关注点、兴趣点，设置相关话题，在深度讨论中实现精神引领和价值引导。二是教学方式创新潜力。青年教师接受新事物快，能够较快地学习掌握和运用现代信息技术，积极开展多元教学方式的探索，扩大课堂参与。 三是教学话语创新潜力。 当前，高校思政课主要面向被称作 “ 网生代”的大学生群体，青年思政课教师同样是深受网络信息技术影响的群体，能够较快地掌握青年学生热衷使用的网络流行梗、网络用语等， 了解背后所反映的社会心态，在教学过程中能够创新运用 “青言青语”等阐释教学内容，与学生建立起平等对话与共情共鸣的桥梁。高校青年思政课教师蕴含的巨大潜力和突出优势，能够提高思政课的参与度和吸引力、亲和力和感染力，进而不断增强青年教师的教学底气。

3.源于思政课发展环境和整体生态发生全局性、根本性转变

中国特色社会主义进入新时代，思政课的战略地位日益凸显，建设基础更为深厚，治理体系不断健全，思政课建设取得显著成效并呈现出良好的发展态势，为高校青年思政课教师乐教善教、潜心育人注入强大底气。

一是思政课战略地位更为凸显。党的十八大以来，思政课建设被提升到前所未有的高度。 习近平指出，办好思政课， “要放在世界百年未有之大变局、党和国家事业发展全局中来看待，要从坚持和发展中国特色社会主义、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的高度来对待”。在党中央高度重视和集中部署下，先后出台了《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》等政策文件，提出了新时代思政课建设的新标准新要求，也提供了相应条件和重要保障，凝聚了思政课建设内涵式发展的思想共识，营造了重视思政课和尊重思政课教师的社会氛围，为高校青年思政课教师理直气壮讲好思政课注入了强大底气。

二是思政课建设基础更为深厚。 中国共产党带领人民团结奋进过程中，对共产党执政规律、社会主义建设规律和人类社会发展规律的认识和把握不断深入，马克思主义在意识形态领域的指导地位更加稳固。尤其是马克思主义理论研究和建设工程扎实推进，党的创新理论研究阐释和宣传普及更加深入人心。党的创新理论最新成果全面融入高校各门思政课建设之中，形成了思政课建设与党的创新理论武装同步推进的良好局面，为高校青年思政课教师讲好思政课道理提供坚实支撑。 中华民族在漫长的历史发展中孕育的中华优秀传统文化，党领导人民在伟大斗争中孕育的革命文化和社会主义先进文化，为思政课建设筑牢了力量根基，在坚定高校青年思政课教师文化自信的同时也增强了其运用丰富文化资源开展思政课教学的底气。 同时，思政课建设长期以来积累了丰富的经验和规律性认识，为高校青年思政课教师增强教学底气和信心打下基础。

三是思政课治理体系更为完善。党的十八大以来，尤其是学校思想政治理论课教师座谈会召开六年来，构建起了党委统一领导、党政齐抓共管、有关部门各负其责、全社会协同配合的工作格局，为思政课教师队伍建设和青年思政课教师成长提供强大组织保障。马克思主义学院和马克思主义理论学科不断建强，为高校青年思政课教师教学提供学院和学科支撑。 国家高等教育智慧教育平台等的建设为高校青年思政课教师提高教学能力提供支持。 国家社科基金项目、教育部人文社科项目设立高校思政课研究专项，全国高校思政课教学展示活动等常态化开展，为高校青年思政课教师发展提供机会与空间。各高校推动思政课教师评价机制改革，制定思政课教师职称评审管理办法，落实思政课教师岗位津贴等保障措施，加大思政课教师培养和激励工作力度，激发了青年思政课教师的工作热情。思政课建设体制机制逐步健全，治理能力有效提升，青年思政课教师成长发展渠道不断畅通，职业认同感和获得感显著提高，教学底气进一步增强。

二、高校青年思政课教师教学底气的影响因素

中国青年是有远大理想抱负、深厚家国情怀和伟大创造力的青年。近年来，大批青年思政课教师站上讲台，展现了乐为、敢为、有为的精神面貌，进一步激发了高校思政课教学的活力。但同时也要看到，部分高校青年思政课教师面对教学高要求、学情把握难度加大和环境挑战，一定程度上产生了 “本领恐慌”、教学压力和发展焦虑，导致教学底气不足、信心不够坚定等，需要加强关注和引导，助力其成长发展。

1.对标思政课教学高要求产生一定 “本领恐慌”

习近平在学校思想政治理论课教师座谈会上指出， “讲好思政课不容易， 因为这个课要求高”，并对思政课教师素养和思政课改革创新提出了新要求。部分高校青年思政课教师在教学过程中对标思政课教学的高要求，可能会产生一定的“本领恐慌”，导致教学底气不足。

一方面，部分高校青年思政课教师的 “本领恐慌”体现在理论功底方面。 习近平强调年轻干部要胜任领导工作， “最根本的本领是理论素养”。对于高校青年思政课教师而言亦是如此。近年来，一批优质青年不断充实高校思政课教师队伍，但其中部分来自非马克思主义专业，对马克思主义整体性特征了解不够，马克思主义基础理论相对薄弱； 同时，青年教师相较于老教师而言，从事马克思主义理论研究和教学时间短，对于理论的学习、认识和掌握还不够全面和透彻，使得部分高校青年思政课教师在讲清理论渊源、理论发展和阐明理论的科学性、深刻性时容易显得捉襟见肘。另外，思政课涉及的内容多，要求高校青年思政课教师 “视野要广”。 既要深耕马克思主义理论研究向下扎根，也要学习其他学科知识向外延伸； 既要着眼于当代中国的发展，也要关注世界发展的潮流； 既要从中华文明波澜壮阔的发展中吸取精华，也要从世界文明姹紫嫣红的实践中汲取智慧。而高校青年思政课教师在硕博研究阶段多是注重于 “专”的研究，与思政课教学提出的 “全”和 “广”的要求之间可能存在差距，容易产生一定程度的 “本领恐慌”，影响部分高校青年思政课教师的教学底气。

另一方面，部分高校青年思政课教师的 “本领恐慌”体现在教学能力方面。扎实深厚的理论功底是思政课教学的基础和前提，而上好一堂思政课需要高校青年思政课教师不断进行创新性探索，提高教学能力。 一是教学设计能力。高校青年思政课教师需要结合党的创新理论最新成果、国际国内社会热点以及学生关注的兴趣点与困惑点等精心打磨教学内容，巧妙选取教学方法，反复推敲教学话语。二是教学实施能力。高校青年思政课教师要能够将充分的教学设计有效应用于实际教学。其中要注重提高课堂的组织、掌控和应变能力，例如有效维持教学秩序、直面学生提问等能力。高校青年思政课教师教学技能锻炼和经验积累相对较少，使得部分青年思政课教师在设计内容深刻且形式活泼、思路连贯且课堂活跃的思政课方面可能显得力不从心，或者在课堂教学秩序维护中左右为难，担心把握不好分寸或者自身理论素养不足而选择 “绕开问题讲、避开难点讲”，产生 “本领恐慌” 、教学底气不足的现象。

2.学情把握难度增加产生一定教学压力

习近平指出，思政课教学 “要坚持以学生为中心，加大对学生的认知规律和接受特点的研究，发挥学生主体性作用”。对学生认知规律和接受特点进行研究，是提高思政课教学效果的重要前提。如今思政课面向群体多为 “ 00 后”“ 05 后”大学生，认知和接受特点更加复杂多样，学情把握难度增大，高校青年思政课教师教学压力随之增加。如果不能精准把握学生特点，教学与学生期待满足之间存在差距，教学效果没有达到理想预期，高校青年思政课教师的教学信心和底气就可能会受到影响。

一方面，青年学生认知呈现新特点。新时代青年生逢中华民族发展的最好时期，是 “ 刚健自信、胸怀天下、担当有为”的 “平视一代”。但也要看到互联网的发展使得青年学生获取信息的渠道更加广泛，青年学生 “经常会把国外的事情同国内的情况联系起来，这个过程就会产生一些疑惑”， 以及网络空间中碎片化的知识获取方式及圈层化的传播样态一定程度上限制了青年学生全面客观看待世界发展的能力，需要思政课教师深刻洞悉青年学生的困惑点，充分利用国内外的事实、案例和素材，在抽丝剥茧中分析和揭示问题的本质，引导学生辩证认识和理性分析现实问题，建立完整的知识体系和正确的价值体系。 同时，随着经济社会发展，青年学生拥有更为优越的发展环境和广阔的成长空间，但也要看到少数学生在激烈的竞争中容易产生焦虑、迷茫等消极情绪，需要思政课教师精准把握青年学生的发展特点和成长困惑，引导青年学生正确看待困难与挫折，坚定理想信念，激发青年学生踔厉奋发、勇毅前行的精神力量。 总体上看， 当代青年学生的认知特点复杂多样，既有积极正向的一面，也存在对个人与社会、民族与世界、现实与未来等的困惑，准确把握学情难度增加，给高校青年思政课教师带来一定的教学压力。如果不能把准学生脉搏，教学效果就会打折扣，由此会产生挫败感，影响进一步开展教学的底气。

另一方面，青年学生学习和接受特点呈现差异性。 思政课上，有些学生采取主动式学习方式，在积极发问和交流探讨中接受理论知识；有些学生习惯于采取被动式学习和接受方式；有些学生期待在思政课学习中对创新理论、社会热点、成长发展等问题有更深入的理解，也有个别学生认为思政课 “无用”“无趣”而在课堂上做与课程学习无关的事情，等等。青年学生复杂多样的学习和接受特点对教学经验尚不丰富的青年思政课教师把握学情、开展教学带来一定挑战。 习近平指出， “很多学校在思政课上积极采用案例式教学、探究式教学、体验式教学、互动式教学、专题式教学、分众式教学等，运用现代信息技术等手段建设智慧课堂，取得了积极成效”。青年思政课教师如果不能充分挖掘教学方式创新潜力，针对学生特点进行教学方式多样化探索，课堂就会缺乏活力。 同时也要注意到青年学生对于新事物、新方式的关注比较短暂，青年思政课教师仍然要在教学内容上下功夫， “ 以透彻的学理分析回应学生， 以彻底的思想理论说服学生，用真理的强大力量引导学生”。如果不能精准把握学情、创新教学方式，教学就会缺乏吸引力；如果不能深刻分析学情，只寻求新颖的技术手段和多样的教学方式， “新瓶装旧酒” ，教学吸引力不会有效和持久。学情把握的难度增加了教学压力，而当学生 “抬头率”“参与率”与青年思政课教师预想中的效果不同而短时间内找不到较好的解决方案时，教学底气就会受到影响。

3.应对环境挑战产生一定发展焦虑

高校思政课建设环境对思政课教学活动的开展和青年教师的成长发展都会产生一定影响。新时代以来，思政课建设整体环境不断改善，但也要注意还有些挑战因素容易使高校青年思政课教师产生发展焦虑，若不能有效进行自我调适时，教学底气就会受到影响。

社会环境是高校开展思政课教学的宏观背景。 中国特色社会主义蓬勃发展，中华民族伟大复兴稳步推进，为青年思政课教师教学注入强大信心和底气。 同时世界百年未有之大变局加速演进，各方面风险和挑战也在不断变化。 习近平指出， “青年群体的社会阅历相对较少，但对社会发展的感知很敏锐，对各类社会现实问题尤为敏感”。这对讲清楚讲透彻思政课道理提出更高要求，需要高校青年思政课教师正确认识世界和中国发展大势，进而廓清学生思想迷雾，正确看待风险和挑战，提振发展信心。 当前，互联网迅速发展，青年思想政治工作难度增加，尤其是国内外敌对势力,它们 “是绝不愿看到中国特色社会主义 ‘风景这边独好’的，必然要想方设法对我们进行渗透、破坏、遏制、颠覆活动”，且重点目标就是我国青年学生。这更加需要高校青年思政课教师提高政治敏锐性，加强对青年学生的政治引领。社会环境中的挑战因素对高校青年思政课教师教学形成一定压力，从而产生紧张感、焦虑感，如果不能及时进行自我调适，提高战略定力和教学能力，就会在阐释道理、回应问题时缺乏底气。

学校环境是思政课教学实施的微观环境。党的十八大以来，各高校高度重视思政课建设，思政课教师各项政策保障逐步落实，发展环境不断改善。但是在助力青年思政课教师成长发展方面仍存在一些问题亟待解决， 比如部分高校对思政课战略地位和重要作用的认识需要进一步提高，对青年思政课教师的关心和培养需要深入加强；评价体制机制需要进一步健全，符合高校青年思政课教师发展特点和成长规律的教学和科研评价标准有待进一步完善；一些高校青年思政课教师教学工作量大，同时面临教学评估压力、科研考核压力、职称评定压力等，部分高校青年思政课教师还面临着 “ 非升即走”发展压力。这些都会在一定程度上影响高校青年思政课教师对个人未来的稳定心理预期和发展信心。高校青年思政课教师职业生涯刚刚起步，深层次的职业认同和职业信仰在建立过程中， 当感受到成长发展面临的较大压力超过自身调适能力时，就可能产生焦虑感、倦怠感，教学底气就会受到影

三、高校青年思政课教师增强教学底气的路径探析

增强高校青年思政课教师的教学底气，是新时代办好思政课需要解决的重要问题。有效增强高校青年思政课教师乐教善教、潜心育人的信心和底气，要从培育核心素养、提升教学能力、优化成长环境入手，发挥高校青年思政课教师、高校和社会合力，推动思政课教学改革创新，不断提高思政课的针对性和吸引力。

1.聚焦培育核心素养，修炼扎实的教学内功

育人先育己，立德先立人。青年教师增强教学底气，讲好思政课道理，关键要以 “政治强、情怀深、思维新、视野广、 自律严、人格正”为标准，培育核心素养，夯实素质基础。

一是坚定理想信念，筑牢思想根基。思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，要解决学生理想信念问题，就要让有信仰的人讲信仰。 一个没有正确理想信念的人不可能成为好老师，一个没有坚定理想信念的思政课教师也不可能讲好思政课。 习近平强调： “ 思政课教师只有自己信仰坚定，对所讲内容高度认同，做学习和实践马克思主义的典范，才能讲得有底气，讲深讲透，才能有效引导学生真学、真懂、真信、真用。 ”高校青年思政课教师只有坚定理想信念，站稳政治立场，才能在解答学生困惑时坚持正确价值导向，阐释的道理才能使学生信服，才能坚定职业信仰，增强应对困难、克服差距的强大精神力量，进而提升综合素质，增强教学底气。

二是加强理论学习，筑牢理论基础。只有加强学习，才能克服本领不足、本领恐慌、本领落后的问题。 习近平强调， “ 思政课的本质是讲道理”，青年思政课教师将道理讲深讲透讲活的前提是加强马克思主义理论学习，夯实理论功底。理论强，才能方向明、人心齐、底气足。 一方面，青年思政课教师必须深入研读马克思主义经典著作，系统学习马克思主义理论，深刻理解马克思主义的精神实质和思想精髓，全面掌握马克思主义这一看家本领。如果思政课教师的马克思主义理论功底不深厚、不扎实，就会经不住学生的各种追问，就会缺乏教学底气。另一方面，高校青年思政课教师要深入学习党的创新理论成果，坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑，用正确的立场、观点和方法分析和看待当今社会的理论和现实问题，练就不怕问、怕不问、见问则喜的真本领，增强解决学生深层思想困惑的底气。

三是厚植育人情怀，筑牢情感基础。 “激情、热情是人强烈追求自己的对象的本质力量。 ”青年教师必须葆有对思政课教学的热爱，才能够不断调动积极性、主动性、创造性，从党和人民的伟大实践中汲取养分、丰富思想，磨炼教学本领，提高教学能力，增强教学底气。 习近平强调， “教育是一门 ‘仁而爱人’ 的事业，有爱才有责任” ，有真情才能感染人。高校青年思政课教师只有对家国、对教育、对学生满怀热爱，才能把道理讲得有温度，而不是冷冰冰的，才能亲近学生、打动学生、引导学生。激发学生的情感共鸣，营造走心的课堂氛围，是青年思政课教师提高教学底气的重要方式。

2.全面提升教学能力，锤炼过硬的育人本领

青年教师讲好思政课，不仅要有深厚的理论素养，还要有过硬的教学能力。高校青年思政课教师既要通过学术训练提升科研素质，还应在教学能力提升上下功夫，不断在教学理念、教学内容、教学方法等方面改革创新，进一步提升教学底气。

一是加强学情分析与研判。青年思政课教师与大学生年龄相近，更容易理解学生的所思所想，但很多时候教学效果不理想的原因，是对教学不够熟练、对学情把握不足，只注重理论传授，忽略了学生思想困惑的解答和实际需要的满足。习近平指出， “ 学生的疑惑就是思政课要讲清楚的重点”。青年教师要讲好思政课，在加强理论学习、熟悉教学内容的基础上，首先要了解学生有哪些疑惑，这就要提高与学生沟通的能力、观察的能力，提高运用数字技术掌握学生思想动态和思想特点的能力，同时也要提高与辅导员、团干部等协同研判学情的能力，在充分掌握学情的基础上有的放矢进行教学内容的设计与安排，与学生的思考同频共振，有效增强教学底气。

二是加强教学研究与学习。 “讲好思政课不仅有 ‘术’，也有 ‘ 学’，更有‘道’”。教学能力的提升需要高校青年思政课教师坚持问题导向，及时反思教学问题和总结教学经验，加强教学研究，深刻把握思政课教学之 “道”。 习近平指出： “ 学生关注的、有疑惑的问题其实也就几大类，要把这些问题掰开了、揉碎了，深入研究解答，把事实和道理一条条讲清楚。 ”这就要求青年思政课教师要善于发现问题、直面问题，将教学中的现实问题归类转化为学术问题，透过现象分析本质， 以坚实的思想和理论为支撑，辅以创新的教学方式和生动的教学语言，有力地回应和解决问题，实现知识传授和价值引导相统一。此外，青年教师还应向资历深厚、经验丰富的思政课教师虚心学习，到教学效果好的课堂听课学习，汲取经验，拓宽思路，提升教学能力，增强教学底气。

三是加强教学研讨与培训。高校青年思政课教师教学能力的提升不仅需要加强自我教育与学习，也离不开团队交流与系统培训。其一，系统开展集体备课、组织教学研讨，帮助青年教师深入解读教材内容，分享教学案例，交流教学经验，在朋辈互助中提升教学能力。其二，开展教学内容和教学技能培训。教材一般提供的是统一内容、基本结论和简要论述，青年教师可能理解不深，可以通过专题讲座等形式，围绕重点问题从理论深度和实践高度进行深入讲解。通过理论培训与实践研修相结合，引导青年教师深入挖掘中国共产党历史故事资源，深刻把握中国特色社会主义取得的伟大成就，充实教学内容。其三，高校青年思政课教师教学技能培训要注重提高运用人工智能、大数据等信息技术的能力，帮助青年教师在备课、讲课、磨课过程中培育数字素养，推动教学模式创新，进而提高教学实效性，增强教学底气。

3.健全评价和支持体系，营造良好的教学生态

良好的教学生态能够为高校青年思政课教师成长提供强大的外在助力，激发其内生动力，牢牢守住政治关、业务关、师德关，不断提升立身立岗的核心竞争力，增强教学底气。