《求是》杂志发表习近平总书记重要文章《推进党的自我革命要做到“五个进一步到位” 》

2025-11-30   来源：新华社

12 月 1 日出版的第 23 期《求是》杂志将发表中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平的重要文章《推进党的自我革命要做到 “五个进一步到位”》。

文章强调， 自我革命是我们党跳出治乱兴衰历史周期率的第二个答案。从抓作风入手推进全面从严治党是新时代党的自我革命一条重要经验。围绕党的自我革命，思路要求都是明确的，关键在于抓落实要真正到位。

文章指出，对党的自我革命认识要进一步到位。现在，我们党肩负的中国式现代化建设任务十分繁重，面临的执政环境异常复杂， 自我革命这根弦必须绷得更紧。我们党进行自我革命，刀刃向内、激浊扬清、刮骨疗毒，非但不会影响党的形象和威信，反而能够提高党的形象和威信；非但不会挫伤党员干部的积极性，反而能够更广泛更充分地调动党员干部的积极性；非但不会影响经济社会发展，

反而能够为高质量发展提供坚强政治保证。

文章指出，党员干部增强党性要进一步到位。推进自我革命，必须固本培元、增强党性。重点是坚定理想信念，铸牢对党忠诚，厚植为民情怀，纯正道德品质，保持清正廉洁。要加强理论武装，坚守共产党人精神追求。积极投身中国式现代化建设实践，在干事创业中磨砺奋斗人生，在为民造福中升华道德境界。积极参加党内政治生活，乐于接受党组织教育和各方面监督。对照正反典型进行自我省察，以内无妄思保证外无妄动。选人用人，要加强党性鉴别，注重考察干部的境界格局和忠诚度廉洁度。

文章指出，权力规范运行要进一步到位。 “ 四风”大多源于特权思想，腐败突出表现是以权谋私。党的自我革命重在治权。要通过持续努力，真正把权力关进制度的笼子，有效避免 “牛栏关猫” 、 “纸笼禁虎” ，最大限度减少权力寻租空间。党员干部要时刻牢记，我们一切权力都是人民赋予的，必须正确行使、对人民负责，党内不允许有特权思想、特权现象存在，更不允许出现利益集团、权势团体、特权阶层。从入党、当干部那一天起，就要敬畏人民、敬畏组织、敬畏法纪。

文章指出，从严监督执纪要进一步到位。从严监督执纪是党的自我革命的利器。对违纪违法问题必须坚决处理，霹雳手段决不能少。在从严监督上，要把党内监督和人民监督结合起来，推动各类监督贯通协调。在从严执纪上，要严格标准，将党风党纪硬要求变为硬举措、让铁规矩长出铁牙齿，对不正之风和腐败现象露头就打、严肃查处，向全党释放一严到底、寸步不让的信号，形成有效的震慑效应。

文章指出，落实管党治党责任要进一步到位。抓好党建是本职，不抓党建是失职，抓不好党建是不称职。管党治党责任有主体责任、监督责任、第一责任人责任、 “一岗双责”等，这些构成一个完整的责任链条，每一种责任都很重要，都要严格落实。各级领导干部要坚决扛起管党治党责任，层层传导压力，切实把严的氛围营造起来、把正的风气树立起来。

党的十九大报告提出： “ 中国特色社会主义文化，源自中华民族五千多年文明历史所孕育的中华优秀传统文化，熔铸于党领导人民在革命、建设、改革中创造的革命文化和社会主义先进文化，植根于中国特色社会主义伟大实践。 ”可见，中国特色社会主义文化包含中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化。

党的二十届三中全会审议通过《中共中央关于进一步全面深化改革推进中国式现代化的决定》，对社会主义文化强国建设作出重要部署： “必须增强文化自信，发展社会主义先进文化，弘扬革命文化，传承中华优秀传统文化。 ”青年学生承担着传承和发扬中国特色社会主义文化的历史重任，而中国特色社会主义文化也为塑造青年学生文化自信提供了力量根基。

一、 以中国特色社会主义文化塑造青年学生文化自信的理论逻辑

中国特色社会主义文化是青年学生的精神源泉，其所带来的文化自信是我们道路自信、理论自信、制度自信的最大支撑，对塑造青年学生文化自信具有重要的现实意义和时代价值。

1.中国特色社会主义文化是塑造青年学生文化自信的文化表征。 中国特色社会主义文化的理论特征是以文化为根生发出实现中华民族伟大复兴的蓬勃伟力，这也成为塑造青年学生文化自信的文化表征。一个国家和民族的文化自信，不仅体现在对文化的珍视和传承上，更体现在对文化的创造和引领上。青年学生具有宽阔国际视野，可以将中国特色社会主义文化作为文化根基，并吸收人类社会创造的其他文明成果，以一种开放的姿态学习借鉴优秀的文化并为我所用。为此，青年学生需要以中国特色社会主义文化为引领，深刻领会其所蕴藏的精神和理论内核，不断提升自身文化自信。

2.中国特色社会主义文化是塑造青年学生文化自信的精神资源。文化自信是一个国家和民族发展的重要精神力量，青年学生作为国家和民族的未来，其文化

自信的培养尤为重要，而中国特色社会主义文化构成了塑造青年学生文化自信的重要精神资源。首先，中国特色社会主义文化是青年学生文化自信的重要支撑。

中国特色社会主义文化是面向现代化、面向世界、面向未来的文化，能够为青年学生提供精神指引和智力支持。通过系统学习，青年学生能够树立正确的世界观、人生观和价值观，增强对中国特色社会主义道路、理论、制度和文化的自信。其次，中国特色社会主义文化是青年学生文化自信的动力源泉，其以独特的魅力吸引人，以思想的深度引导人，以精神的高度塑造人，从而激发青年学生的爱国热情和社会责任感。再次，中国特色社会主义文化是青年学生文化自信的根基，其蕴含的道德理念、道德规范和懿德美行是中华民族不断发展的重要精神动力，也为青年学生提供了丰富的精神滋养。

3.中国特色社会主义文化是塑造青年学生文化自信的核心内容。文化自信是一个国家和民族发展的重要精神支柱，也是帮助青年学生树立正确价值观、增强民族认同感的关键所在。文化主体性的彰显，让我们得以在全球化浪潮中坚守自我，不被外来文化同化，进而坚定文化自信。 中国特色社会主义文化蕴含深厚智慧，既能为青年学生提供丰富的精神滋养，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观，又能为他们注入强大的精神动力和智力支持。青年学生唯有深入学习和理解中国特色社会主义文化，才能树立起坚定的文化自信。

二、 以中国特色社会主义文化塑造青年学生文化自信的现实境遇

中国特色社会主义文化教育，既是增强青年学生文化自信的重要途径，更是事关中国特色社会主义文化精神能否有效转化成青年学生思想自觉和行动自觉的关键。 当下，在以中国特色社会主义文化塑造青年学生文化自信的实践中，强化理念运用、拓展实践途径、增进实践效果等方面，还需进一步完善。

1.中国特色社会主义文化在塑造青年学生文化自信中的运用理念仍需强化。中国特色社会主义文化育人理念虽然逐步成为一种共识，但仍然缺乏发挥中国特色社会主义文化自身优势并进一步整合教育资源的自觉，尤其是连通教师与青年学生等诸多教育要素的高效方法还亟待发掘。这种现状导致青年学生对于中国特色社会主义文化的认识趋于片面化和碎片化，也出现了教师对其内容把握缺乏新意，出现知识固化的倾向，进而影响教育教学的实际成效。 中国特色社会主义文化本身是一种具有蓬勃生命力的教育资源，其内涵与价值随着中国特色社会主义实践的深入推进而不断发展变化。将弘扬中国特色社会主义文化贯穿于文化自信教育的全过程，系统发掘其时代内涵是塑造青年学生文化自信的迫切要求。

2.中国特色社会主义文化在塑造青年学生文化自信中的运用途径仍需拓展。不断创新教育形式和教育方法并拓展高效的教育途径，方能破解以中国特色社会主义文化塑造青年学生文化自信的教育教学难题。青年学生对于国家和社会的发展变化有自己的看法和理解，以中国特色社会主义文化开展教育，就是要引导青年学生在观察与思考中运用马克思主义的立场、观点、方法，形成科学的思维方式，坚定自身立场，强化文化自信。塑造青年学生文化自信的过程是信念塑造的过程，也是教育引领的过程，更是行为养成的过程。但是，当前中国特色社会主义文化在教育内容的理论供给与实践转化层面均存在不足，其在青年学生文化自信教育中的转化路径还需进一步明确，且其隐形教育功能还有待进一步挖掘和拓展。

3.中国特色社会主义文化在塑造青年学生文化自信中的运用效果仍需增进。运用好中国特色社会主义文化资源是增强青年学生文化自信的前提和基础。 当前对于中国特色社会主义文化教育效用的发掘不够全面和深入，一方面，育人主动性发掘得不够，还存在照本宣科、教学方法单一的问题，不能有效激发青年学生的学习积极性。另一方面，育人效能的持久性和延续性还有待加强，教育过程简单刻板、教育内容未能及时更新、教育实践中缺乏因势利导，这些问题在教育实践中影响了文化资源的有效运用，进而削弱了文化自信教育目标的实现。 当下，将中国特色社会主义文化运用于青年学生的教育实践活动中存在资源运用简单低效的现实困境。例如，在内容维度方面还未能系统解决当代青年学生如何将文化自信深植于心并身体力行的问题，在认知维度方面还未能精准把握中国特色社会主义文化教育内在规律等。

三、 以中国特色社会主义文化塑造青年学生文化自信的实现路径

以中国特色社会主义文化加强青年学生文化自信教育的效果，就要锚定实际问题，通过理念创新、方法创新、实践创新和制度创新，协同推进中国特色社会主义文化教育与青年学生文化自信教育的发展。

1.教育引导先行，笃定青年学生文化自信立场。应以中国特色社会主义文化理论形成与发展的内在逻辑为突破 口，让青年学生理解这一根植于中国特色社会主义的伟大实践。课堂教学是文化育人的主阵地，学校应加强顶层设计，将中国特色社会主义文化纳入教育教学体系，扩大课程设置的覆盖面。 同时，要挖掘专业课程中蕴含的相关教育资源，推动专业教学与文化育人有机结合，做到专业教育与文化自信双提升。 “社会主义先进文化代表了文化的前进方向，文化代表国家的软实力，是一个国家、一个民族发展中最基本、最深沉、最持久的力量，文化自信是我们道路自信、理论自信、制度自信的深层支撑。 ”在青年学生的思想教育中有机融入相关文化资源，进而引导他们对标中国共产党在文化领域的新要求，在增强文化自信的同时实现思想和行动统一，以中国特色社会主义文化巩固思想基础，为中华民族伟大复兴奋力拼搏。 同时，需要强化青年学生对于中国特色社会主义文化的认同感。青年学生只有在情感层面真正认同这一文化，才能实现从情感认同到行动认同的跨越。

2.实践转换强化，坚定青年学生文化自信作为。高效的实践教学能够助力青年学生强化文化自信。首先，应当开拓实践教育途径。组织青年学生开展社会实践活动，让其在实践中感受文化价值和时代意义，增强文化责任感。上好 “行走的思政课”，引导青年学生通过参观调研、考察实践和基地研学等方式深入学习中国特色社会主义文化的内容，体悟其精神内涵。其次，完善实践教育平台。扎实推进中国特色社会主义文化实践教育平台建设，推动其落实地、见实效，为青年学生提供更多的实践机会，让青年学生在社会实践中提升文化自信。还应促进学校与展览馆、纪念馆和实践基地的协同合作，拓展调研、科研和实践渠道，打破课堂学习和实践学习的固有隔阂。第三，应强化实践教育的效果。要推动中国特色社会主义文化教育、当代青年思想状态和实践教育的一体化发展，实现理论学习、能力提高和价值认同的协同发展。深入挖掘和积极宣传中国特色社会主义文化中的典型人物和事迹，引导青年学生学习他们的精神品质和文化追求，通过榜样的示范作用，带动更多青年学生增强文化自信。

3.保障机制完善，增强青年学生文化自信能力。健全的保障机制可以推动中国特色社会主义文化教育向纵深发展。首先，建立一体化的育人机制。 中国特色社会主义文化教育需要协调教育全元素，要将中国特色社会主义文化内容纳入教育体系，从课程设置、教材编写到教学评估，形成系统化的教育机制。一方面，通过营造浓厚的文化氛围，使青年学生在潜移默化中增强文化认同感和自豪感；另一方面，通过课堂教育、家庭教育和社会教育的协同发力，以学科交叉教学、第二课堂渗透补充和社会活动熏陶引领完善育人机制。其次，建立一体化的引领机制。科学的引领机制可以直面在中国特色社会主义文化教育过程中遇到的诸多问题，解决问题的过程同时也是中国特色社会主义文化教育效果提升的过程。政府、学校、家庭和社会应携手合作，共同营造良好的文化氛围，同时通过影视作品、综艺节目、网络平台等多种载体，拓宽中国特色社会主义文化的传播路径，增强新时代青年的文化自信。最后，应当建立一体化的考评机制。将中国特色社会主义文化的教育效果放到考察的首位，把教育的效果明确地体现在评价考核体系中。一方面，搭建立项效果评价制度，通过教育与评价形成正向循环，进一步提升塑造青年学生文化自信的效果。另一方面，还应当推动评价工作规范化、持续化，并在实施过程中不断发展完善，形成制定、评价和修订的逻辑闭环，通过科学规范的先进制度设计来加强以中国特色社会主义文化塑造青年学生文化自信的效果，进一步夯实青年学生文化自信根基。