★学习进行时★
习近平出席中拉论坛第四届部长级会议开幕式
并发表主旨讲话
2025年5月13日
5月13日上午，国家主席习近平在国家会议中心出席中国－拉美和加勒比国家共同体论坛第四届部长级会议开幕式并发表主旨讲话。习近平宣布，中方同拉方携手启动五大工程，共谋发展振兴，共建中拉命运共同体。
初夏时节，生机盎然。国家会议中心内，中国、拉美和加勒比国家国旗以及有关地区组织旗帜交相辉映。
习近平同拉共体轮值主席国哥伦比亚总统佩特罗、巴西总统卢拉、智利总统博里奇、拉美和加勒比国家以及地区组织代表团团长亲切握手并集体合影。
在热烈的掌声中，习近平发表题为《谱写构建中拉命运共同体新篇章》的主旨讲话。
习近平指出，2015年，我同拉美和加勒比国家代表一道，在北京出席中拉论坛首届部长级会议开幕式，宣告中拉论坛成立。10年来，在双方精心培育下，中拉论坛已经从一棵稚嫩幼苗长成挺拔大树。双方携手并肩、相互支持，拉美和加勒比建交国始终坚持一个中国原则，中方坚定支持拉方走符合自身国情的发展道路，支持拉方维护国家主权独立、反对外部干涉；双方勇立潮头、合作共赢，顺应经济全球化大势，推动贸易、投资、金融、科技、基础设施建设等领域务实合作不断深化，高质量共建“一带一路”；双方守望相助、共克时艰，积极开展防灾减灾救灾合作，携手应对飓风、地震等自然灾害和世纪疫情；双方团结协作、勇于担当，践行真正的多边主义，共同维护国际公平正义，推动全球治理体系改革，促进世界多极化和国际关系民主化。事实证明，中拉已经成为携手共进的命运共同体，其鲜明底色是平等相待，强大动力是互利共赢，胸怀品格是开放包容，根本追求是造福人民，具有蓬勃生命力和广阔发展前景。
习近平强调，当前，世界百年变局加速演进，多重风险交织叠加，各国唯有团结协作，才能维护世界和平稳定，促进全球发展繁荣。关税战、贸易战没有赢家，霸凌霸道只会孤立自身。中国同拉美和加勒比国家都是全球南方重要成员，独立自主是我们的光荣传统，发展振兴是我们的天然权利，公平正义是我们的共同追求。中方愿同拉方携手启动五大工程，共谋发展振兴，共建中拉命运共同体。
一是团结工程。继续在涉及彼此核心利益和重大关切问题上相互支持，坚定维护以联合国为核心的国际体系和以国际法为基础的国际秩序，在国际和地区事务中发出共同声音。未来3年，中方将每年邀请300名拉共体成员国政党干部来华考察访问。
二是发展工程。共同落实全球发展倡议，坚定维护多边贸易体制，维护全球产业链供应链稳定畅通，维护开放合作的国际环境。加强发展战略对接，深入推进高质量共建“一带一路”。中方将进口更多拉方优质产品，鼓励中国企业扩大对拉投资。
三是文明工程。共同落实全球文明倡议，树立平等、互鉴、对话、包容的文明观，弘扬和平、发展、公平、正义、民主、自由的全人类共同价值。深化中拉文明交流互鉴，举办中拉文明对话大会。
四是和平工程。共同落实全球安全倡议，加强灾害治理、网络安全、反恐、反腐败、禁毒、打击跨国有组织犯罪等合作，努力维护地区安全稳定。
五是民心工程。未来3年，中方将向拉共体成员国提供3500个政府奖学金名额、1万个来华培训名额、500个国际中文教师奖学金名额、300个减贫技术人才培训名额、1000个“汉语桥”项目来华团组名额，实施300个“小而美”民生项目，支持拉共体成员国开展中文教育。中方将首批向拉美和加勒比地区5个国家实施免签政策，并适时扩大对地区国家覆盖范围。
习近平最后强调，无论国际风云如何变化，中国始终做拉美和加勒比国家的好朋友、好伙伴，同拉方在各自现代化征程上并肩前行，共同谱写构建中拉命运共同体新篇章。
拉共体轮值主席国哥伦比亚总统佩特罗，巴西总统卢拉，智利总统博里奇，新开发银行行长、巴西前总统罗塞芙分别致辞。拉共体候任轮值主席国乌拉圭总统奥尔西特别代表宣读总统贺信。他们高度评价拉中论坛10年发展取得的丰硕成果，赞赏中国为推动拉中合作、促进拉美经济社会发展作出的重大贡献。各方重申坚定支持一个中国原则。各方表示，习近平主席提出的构建人类命运共同体理念和三大全球倡议，为世界开辟了和平繁荣进步的光明前景。面对充满不确定性的世界，拉中应携手合作、同舟共济，推动拉中命运共同体建设不断取得新进展，共创拉中合作美好未来。拉中双方要坚持相互尊重，坚定支持对方维护主权和自主选择发展道路；加强拉美各国发展战略同“一带一路”倡议对接，推动贸易、投资、基础设施、农业、科技、新能源、教育合作，实现互利共赢；推动文明交流对话，增进拉中人民相知相亲；坚定维护联合国权威，维护世界和地区和平稳定，支持多边主义、自由贸易，反对单边主义、保护主义、强权政治和霸凌行径，维护全球南方国家共同利益。
当天中午，习近平为与会拉方领导人及各代表团团长举行欢迎宴会。
蔡奇、尹力等出席上述活动。
王毅主持开幕式。
丁薛祥出席2025世界数字教育大会开幕式并致辞
2025年5月14日
5月14日下午，中共中央政治局常委、国务院副总理丁薛祥在武汉出席2025世界数字教育大会开幕式并致辞。
丁薛祥表示，中国政府高度重视发展数字教育。习近平主席强调，要深入实施国家教育数字化战略，建设学习型社会，推动各类型各层次人才竞相涌现。中国正在加快建设教育强国，将持续推进教育数字化转型、智能化升级，建立健全更加公平、更高质量、更具智慧、服务全民终身学习的现代数字教育体系，更好发挥教育在全面建设社会主义现代化国家中的基础性、战略性支撑作用。
丁薛祥指出，数字技术正在以前所未有的速度和方式融入教育，要把握智能时代教育发展脉搏，深化数字教育国际合作，加快落实《全球数字契约》，推动实现联合国2030年可持续发展目标。他提出4点建议：一是携手构建高水平数字教育国际开放合作体系，加强各国数字教育战略和政策沟通，推动全方位、宽领域、多层次交流合作，持续扩大世界数字教育联盟成员规模，加快形成数字教育国际合作新格局。二是携手推进数字技术赋能教育转型变革，完善开源开放、协同创新的研发生态，加强数字教育共性技术联合攻关，共同开发教育领域专用大模型，推出更多满足不同需求的数字教育服务和产品。三是携手推动数字教育成果普惠共享，推进数字基础设施互联互通，提高数字教育可及性，帮助发展中国家推进教育数字化，加强人才培养和技术支持，弥合数字教育发展差距。四是携手夯实数字教育伦理安全保障，坚持科技向善，加强数字教育治理，强化智能教育产品、工具、服务监管，确保数字教育规范有序发展。
柬埔寨副首相兼教育、青年和体育部大臣韩春那洛出席开幕式并致辞。
开幕式前，丁薛祥参观了教育数字化成果展，与参展单位负责人互动交流。
2025世界数字教育大会以“教育发展与变革：智能时代”为主题。中外政府官员、相关国际组织负责人、大中小学代表以及专家学者等600余人参加开幕式。
怀进鹏在2025世界数字教育大会作主旨演讲
2025年5月15日
5月14日，2025世界数字教育大会在武汉开幕。教育部部长怀进鹏作题为“携手迈向智能时代 推进教育发展与变革”的主旨演讲。
怀进鹏指出，中国政府高度重视教育数字化。习近平主席多次就发展数字教育作出重要论述，为我们指明了前进方向、提供了根本遵循。近年来，越来越多的国家积极拥抱数字教育变革，持续开展数字教育实践，主动探索人工智能赋能教育。中国与世界各国共同探索、同向同行，纵深推进教育数字转型、智能升级、融合创新，坚持精品集成、广泛汇聚并高效开发优质教育资源，拥抱人工智能、全面赋能教育教学变革，深化国际合作、携手共享数字文明红利，取得诸多创新性成果。
怀进鹏强调，当前，新一轮科技革命和产业变革蓄势待发，人工智能技术加速迭代，正迎来爆发式发展，深刻改变人类生产生活方式、知识供给模式和科研创新范式，进而重塑思维方式与观念，教育已经进入改变底层逻辑、重塑教育生态，资源共创分享、消弭数字鸿沟，素质能力重构、促进全面发展，全球开放合作、推动文明互鉴的智能时代。我们要携起手来，共筑人工智能价值体系，共享人工智能发展成果，共同维护人工智能伦理安全，构建开放包容、互惠共赢的世界智慧教育生态，用教育变革的音符谱绘人类数字文明的乐章。
怀进鹏表示，“智能时代、教育何为”是我们需要共同回答的时代课题、世界课题。中国政府不久前公开发布教育强国建设规划纲要，对促进人工智能助力教育变革作出重要部署。中国将以数字教育为纽带，与世界各国一道，准确识变、科学应变、主动求变，立足智慧教育新阶段，树立教育发展新标准，开辟数字教育新路径，共同促进全球教育发展与变革。一是坚持以人为本，牢牢把握智能时代育人的本质要求，更加注重青少年智慧启迪和心灵滋养，更加注重综合素养的提升，强化科技教育和人文教育协同。二是强化应用为要，促进智能技术与教育深度融合，培育未来教师，构建未来课堂，筹划未来学校，创设未来学习中心，探索未来科教融合新范式。三是优化教育环境，夯实“AI+教育”发展的机制保障，完善素养能力提升机制，健全优质资源供给机制，优化试点机制。四是坚持智能向善，建构有效应对潜在风险的伦理规范，引导学生合理使用人工智能，建立人工智能教育环境，加强人工智能工具和应用开发规范。五是坚持开放合作，持续深化国际智慧教育的交流与发展，共建数字教育合作的智慧网络，共享数字教育优质资源，共同推进数字教育治理。
让中华美育精神照见美好
2025年5月15日
“弘扬中华美育精神”是习近平总书记提出的时代课题。他在给中央美术学院8位老教授的回信中指出：“加强美育工作，很有必要。做好美育工作，要坚持立德树人，扎根时代生活，遵循美育特点，弘扬中华美育精神，让祖国青年一代身心都健康成长。”贯彻落实这一重要论述，我们要深入学习研究中华美育精神，以美育人，以美润心。
我们已经全面建成小康社会，完成了第一个百年奋斗目标，开启了全面建设社会主义现代化国家的新征程，向着第二个百年奋斗目标进军，以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴，推动构建人类命运共同体。中国人民从富起来走向强起来，心灵要美起来，必然要加强美育。中国特色社会主义进入新时代，也使我们有条件、有能力将美育工作做得更好。构建人类命运共同体，就要世界各国各民族各文明各美其美、美美与共，这同样需要美育的滋养。我最近出版的《中华美育精神十讲》，便是在这一时代背景下写成的，是我近些年对中华美育精神的研究和思考。
美育，是伴随着人类社会发展和进步逐渐清晰的一条路径。这是一条在人们满足基本物质需要之后，满足精神需要的路径；是一条跨越人的功利需要和虚荣心之后，追求美好人生和美好世界的路径；是一条让美好成为自觉从而获得自由解放意义上，实现人的全面发展的路径。
中华美育精神，是照射在中华民族实现伟大复兴道路上的美好光亮。它根植于中华优秀传统文化沃土，追求天人合一，给人以向美向善向上的引领；丰富发展于中国人民近现代以来的奋斗，培育家国情怀，给人以追求美好生活的力量；塑造中华民族美好明天，着力培根铸魂，给人以实现全面发展的动力。
中华美育精神追求的境界，可设想为：当法律还必须存在的时候，在弘扬中华美育精神的语境下，法律由对人行为的规范升华为对法治的尊崇；当道德还在对人言行起约束作用的时候，道德由对人的约束升华为对崇高的追求；当劳动还没有成为人的第一需要之前，劳动由谋生手段升华为享受的工作，并把这种美好工作创造的美好成果给予别人，从而使美好得到更为广泛的传播。
我们应努力铺开美育这条路径，拨大这束光亮，让审美的种子早早地播种在人们的心中，让美好的情感早早地滋润人们的心田，让美好的创造早早地成为人们的追求，让美好的灵魂早早地开始铸就，让美育为现代化道路照射光亮，让中华美育精神照亮中华民族伟大复兴的新征程。
我们期待人人都是弘扬中华美育精神的践行者，把新时代中华美育故事，写在全面建设社会主义现代化国家的新征程上，写在人民群众幸福美好的生活中，写在我们深爱的祖国大地上。这些故事，是乡村振兴中追求美好的故事，主人公是告别绝对贫困、面貌一新的中国农民；是城市建设中追求美好的故事，主人公是创造幸福生活的人们；是辛勤劳动中追求美好的故事，主人公是在平凡岗位上享受劳动创造的人们；是在逆境中追求美好的故事，主人公是不向命运低头的人们；是在创新创造中追求美好的故事，主人公是敢于突破、追求卓越的人们。
为此，我们要阐述弘扬中华美育精神，揭示中华美育精神的丰富内涵，突出发挥艺术教育在美育中的独特作用，在学校、家庭、社会全面推进美育。在中华民族从站起来、富起来走向强起来的历史性跨越中，让我们共同富裕起来的同时共同美好起来，在美的艺术滋养中，在美的生活日常中，在美的家国时代里，共同提高审美素养、陶冶高尚情操、塑造美好心灵、激发创新创造，创造出一个人人都能全面发展，并且享受到由发展带来的美好生活的新时代。
我们要践行自然美、艺术美、科技美、社会美教育，构建美育学科体系和课程体系。自然美教育要引导学生欣赏自然景观、感受自然生态。艺术美教育要引导学生欣赏经典作品、感受艺术魅力。科技美教育要引导学生感受科学世界秩序美、和谐美、创造美。社会美教育要引导学生体验生活美、风尚美、劳动美、人际关系美。
我们要推动美育课程、学科美育、活动美育、氛围美育，使它们综合发力。在美育课堂中，艺术鉴赏要让学生了解古今中外经典艺术作品，艺术体验要让学生感受艺术的魅力，艺术表现要让学生享受艺术带来的快乐。各门课程要让学生感受客观规律、人文精神之美，校园生活要让学生感受环境之美、言行之美、规范之美、氛围之美，集体活动要让学生感受友爱、互助之美等。
我们要通过“八有”为美育提供保障。一是有人抓，单独设置美育教育教学机构。二是有课上，开设美育公共教育课和艺术选修课。三是有质量，完善教学的指导和评估。四是有空间场地，既有独立空间，又有共享资源。五是有设备器材。六是有经费保障。七是有教师，既有专职教师，也有兼职教师。八是有展示的机会，让学生常演常展，受到激励和熏陶。
我们要努力让美育成为社会新风尚。用美育推动各级各类艺术教育，影响人们追求和谐美好，用美育理念设计和建设城市社区、乡村等，影响百姓生活。社会艺术机构和场所、专业艺术团体和艺术工作者等参与美育，企事业单位加大美育的投入和支持，各界人士以美育为载体参与公益事业，让艺术素养和文明素养成为人的基本精神状态和行为状态。
蔡元培、王国维等中国近现代美育先驱们，在国运衰微之际引入美育概念，期冀“以美育代宗教”，以美育育“完全之人物”，奠定了中国美育的基础。今天我们所处的伟大时代，中华民族实现了从站起来、富起来走向强起来的伟大飞跃，面向人的美育获得了前所未有的时代条件。作为教育工作者，我们有责任为实现美育理想、满足人民群众对美好生活的需求、使人人都获得自由全面的发展而努力奋斗。美学教育工作者们在工作中已形成了关于弘扬中华美育精神、做好新时代美育工作的思考和经验，在美育理论探索、学科建设和社会服务等方面，将不断书写新的美育篇章。
数字教育合作武汉倡议，发布！
2025年5月16日
5月16日，《数字教育合作武汉倡议》在湖北武汉举行的2025世界数字教育大会上正式发布。
人工智能作为引领新一轮科技革命和产业变革的战略性技术，深刻改变着人类生产生活方式。以人工智能为核心的数字技术在实现全纳、公平、有质量的教育和全民终身学习的目标方面表现出强大活力，正全面重构教育生态，加速推动全球教育进入智慧教育新阶段。世界和平与发展正面临多元挑战，为创造智能时代更加公平、更有韧性、更可持续的教育未来，本届世界数字教育大会呼吁国际社会携起手来，共迎新阶段，共建新标准，共创新路径，加快落实2024年联合国未来峰会《全球数字契约》，加速实现教育2030年可持续发展目标（SDG4），推动建立创新发展、安全发展、普惠发展的国际数字教育发展共同体。
为此，本届大会倡议：
一是共建数字教育标准，推动平台互联。我们呼吁构建多边协同的数字教育治理体系，加强与联合国教科文组织（UNESCO）等机构的合作，建立国际数字教育标准框架，制定跨国互通的认证体系，推动智慧教育全球互联。加快教育领域专用大模型建设，深入推进人工智能大模型与教育场景的融合创新，探索未来学校、未来课堂与未来学习中心等新型教育空间的建设与应用。开发跨国互认的智慧教育教学能力发展体系，协同打造未来教师队伍，推进人工智能全学段教育和全社会通识教育，创新人才培养模式，提升公民的数字素养，培养适应智能时代发展的高水平复合型数字人才。
二是共享优质教育资源，促进要素互济。我们呼吁共同打造多语种、跨文化、高适配的共享资源库，持续扩大世界数字教育联盟成员规模，推广数字教材、智能助手、数字画像等工具的大规模、常态化应用。探索人机协作的优质数字资源开发模式，强化智能教育产品、工具、服务、监管。提高数字教育可及性，帮助发展中国家推进教育数字化。
三是共促教育智能转型，实现经验互鉴。我们呼吁广泛开展人工智能教育的国际合作，弥合全球智能鸿沟。构建语料开放、模型开源、算力共享的技术服务体系，以开源协作方式开展数字教育共性技术联合攻关，构建协同创新的研发生态。联合开展智慧教育创新实验，探索人工智能、大数据等前沿技术在教育中有效应用和实践路径，建立常态化经验共享机制，为全球教育变革提供技术解决方案和实践指南。
四是共护人工智能安全，加强理念互通。我们呼吁秉持人类命运共同体理念，坚持伦理先行、以人为本，发展与应用人工智能，协同建立并完善人工智能教育应用的伦理准则、规范及问责机制，确保安全可信教育人工智能工具供给。建立健全“人工智能+教育”安全保障制度，保障数据安全、人工智能算法和伦理安全。促进各国在伦理理念、规范制定等方面的深入交流，凝聚全球共识，共同推动科技向善，赋能教育可持续发展。
★学术三江源★
新时代高校“青马工程”实施成效及改进路径研究
陈洁a，李菁晶b，董金昊c
（重庆大学a.材料科学与工程学院；b.校团委；c.本科生院，重庆400044）
摘要：“青马工程”是共青团开展思想引领工作的重要载体。在高校开展好“青马工程”，是高校落实立德树人根本任务的重要环节。通过分析高校开展“青马工程”的时代价值、现状与困难，以及重庆大学的实施案例，认为高校在队伍建设、课程建设、“互联网+”建设、校地联动等方面着力，可以有效实现“青马工程”的全生命周期培养，助力高校完成培养担当民族复兴大任时代新人的历史使命。
关键词：青马工程；高校；创新；研究
2007年，共青团中央启动实施青年马克思主义者培养工程（简称“青马工程”），旨在培养一批具有忠诚政治品格、浓厚家国情怀、扎实理论功底、突出能力素质，忠恕任事、人品服众的青年政治骨干［1］。高校肩负培养担当民族复兴大任的时代新人的使命，是“青马工程”实施的主要阵地。“青马工程”逐渐成为高校对大学生骨干进行政治训练和思想引领的主要抓手。2017年，中共中央、国务院印发《中长期青年发展规划（2016—2025）》［2］，“青马工程”被明确为重点项目。2020年，共青团中央、教育部、民政部、农业农村部、国务院国资委联合印发了《关于深入实施青年马克思主义者培养工程的意见》［3］（以下简称《意见》），进一步实现“青马工程”的“提质扩面”。在全面建设社会主义现代化国家的新征程下，创新拓展高校“青马工程”实施路径，推动“青马工程”走深走实，切实培养一批对党忠诚、永跟党走的青年政治骨干，具有深远的现实意义和历史意义。
一、高校深入推进“青马工程”的时代价值
中国共产党是用马克思主义武装起来的政党，马克思主义是中国共产党人理想信念的灵魂。习近平总书记高度重视在青年群体中开展马克思主义教育，提出要加强对广大青年的政治引领，引导广大青年自觉坚持党的领导，听党话、跟党走。“青马工程”的实施在推动马克思主义理论广泛传播、加强青年政治骨干培养实践等方面取得了积极成效，为党培养了一批批信仰坚定、能力突出、素质优良、作风过硬的青年政治骨干［4］。
（一）“青马工程”是高校思想政治教育的拓展延伸，极大丰富了思想政治教育结构
思想政治教育的服务对象是全体大学生，当代大学生是推动社会进步的主力军。为实现中华民族伟大复兴而不懈奋斗，是时代的召唤，是历史赋予大学生的神圣使命和不可推卸的责任。“青马工程”承担着对青年学生群体进行系统的马克思主义理论教育的任务，但又不完全等同于思政教育。从培养对象上来看，“青马工程”学员主要为高校学生干部、社团骨干等典型代表。这个群体思想活跃、积极进取、求知欲强，有较强的辐射带动能力，他们是开展校园文化建设的主要力量，是今后参与国家基层治理的重要群体。从培养内容来看，“青马工程”引导学生自觉践行社会主义核心价值观，注重理论同实践相结合，不仅讲授书本上的道理、学理、哲理，还讲授经世致用的大学问。“青马工程”强调知行合一，是普通思政教育的深化和拓展。
（二）“青马工程”是高校推进立德树人工作的重要载体，有力培养凝聚了青年政治人才
青年兴则国家兴，青年强则国家强。为党育人、为国育才是党和国家赋予高校的崇高使命。“青马工程”的不断完善和稳步发展，使其逐渐融入高校立德树人的工作大局，已成为为党育人、为国育才的重要载体。在高校立德树人工作大局中，培养一批忠诚干净担当的青年政治人才是至关重要的部分。“青马工程”设立之初，就把培养一大批对党忠诚、永跟党走的社会主义建设者和接班人作为主要目标。近年来，“青马工程”更是深入贯彻习近平总书记关于青年工作的重要思想，加强青年人才队伍建设，做好青年政治骨干培养，推动人才培养工作提质增效。深厚的历史根基、有力的组织基础、良好的品牌效应决定了在相当长一段时间内，“青马工程”是高校培养凝聚青年政治人才的重要载体。
（三）“青马工程”是共青团深化思想政治引领的有力抓手，推动了党的创新理论深入青年
推动党的创新理论深入青年群体，起到入心见行的效果，关乎党的事业的薪火传承。习近平总书记在庆祝中国共产主义青年团成立100周年大会上对共青团提出殷切希望，共青团要坚持为党育人，始终成为引领中国青年思想进步的政治学校。“青马工程”作为《中长期青年发展规划（2016—2025）》重点项目的第一项，理所应当是共青团的核心品牌。截至2023年，“青马工程”累计培养学员超过370万人，覆盖高校、国企、农村、社会组织等行业领域［5］。通过“头雁效应”将党的创新理论广泛传播到每一位青年身边，达到“点亮一盏灯，照亮一大片”的作用［6］。
（四）“青马工程”是青年锻造品格和提升素质的重要舞台，切实帮助了有志青年放飞梦想
党的二十大报告明确指出，广大青年要立志做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年［7］。实现中华民族伟大复兴，坚持和发展中国特色社会主义，关键在党，关键在人，归根结底在于培养造就一代又一代可靠接班人［8］。“青马工程”作为青年马克思主义者的培养基地，凭借自下而上的遴选机制、实事求是的学习氛围、志同道合的同伴教育，以及朝气蓬勃的青春气息等特征，已经成为广大有志青年实现自身进步、放飞青春梦想的重要舞台。从理论教育来讲，“青马工程”具有良好的教育体系、丰富的学习资源、广阔的交流平台，能帮助青年深入学习、切实领会党的重要理论，提升政治素养。从实践教育来讲，“青马工程”能提供丰富的实践机会、专业的指导教师、跨行业的研学阵地，能帮助青年深入了解世情、国情、党情，提升综合素养［9］。
二、高校开展“青马工程”的现状与困难
面对新的形势和要求，“青马工程”还存在师资队伍建设不足、课程体系不完善、文化建设和阵地建设未能与时俱进，以及校地联合培养机制不够健全等问题。
（一）专业化程度不够，师资队伍建设有待加强
当前，“青马工程”师资队伍水平参差不齐。“青马工程”的开展需要能力水平较高的教师队伍，而各高校“青马工程”工作基本由高校团委牵头，统筹能力有限，校内的工作协同机制尚未健全，存在师资队伍短缺的情况［10］。大部分高校“青马工程”的授课或指导教师以校内团干部、学工人员等为主，校外专家较少。部分授课或指导教师未接受过专业系统训练，或缺乏丰富的实践经验，欠缺将“思政小课堂”同“社会大课堂”相融合的能力［11］。
（二）培养内容单一，课程体系建设有待加强
习近平新时代中国特色社会主义思想内容丰富且含义深邃。要想深入阐释这些内容，达到学员学深悟透、入心见行的目的，就需对“青马工程”的课程体系设计提出更高要求。目前，大部分高校虽然能围绕理论素养和实践能力进行基本培养，但是课程理论环节书本化、实践环节表面化，理论和实践尚未有机结合。理论环节在内容创新性、教学模式吸引力等方面还有很大改进空间。实践环节也较为单一，存在国情社情调研不够充分、专业针对性不强、红色文化学习走马观花、基层走访不够深入等现象。
（三）数字化建设不完善，阵地建设有待加强
目前“青马工程”的文化建设仍偏向传统模式，现有的文化产品难以在大学生群体中广泛有效传播。一方面，积极向上、生动活泼、传播度高的优秀文化产品尚未形成，导致“青马工程”的服务引导作用发挥受限。另一方面，高校“青马工程”在新兴媒体上的阵营建设并不完善。相较于电视、报纸等传统媒体，大学生群体在抖音、B站、QQ、知乎等网络平台上更为活跃。如何运用“00后”的话语体系，以“00后”喜闻乐见的方式，引导“00后”主动树立正确的价值观，团结凝聚新时代大学生群体，加强“青马工程”的形象建设与品牌维护，提升思想政治引领实效，是“青马工程”文化建设亟待解决的问题。
（四）学社衔接未贯通，全链条培养机制尚未建立
青马学员的培养周期一般为1~2年［12］，学员在校期间就结束了青马的学习，培养出现了空白阶段，影响了培养的系统性、长期性和持续性。同时，高校对青马学员缺乏有效追踪，校地青马联动的系统化培养机制尚未建立。高校青马学员毕业并不意味着“青马工程”的培养结束，也不意味着“青马工程”思政教育的结束。由于“青马工程”在有效追踪学员、校地接续培养上尚未形成完善的机制，衔接培养和人才举荐环节存在“中梗阻”现象，极大地制约了培养效果。
三、重庆大学“青马工程”实施案例及取得成效
重庆大学一直高度重视大学生骨干和共青团干部的培养工作，自2011年“重庆大学青年马克思主义者培养工程”高级班项目启动以来，培养了14届共计700余名学员（含240名在校学员），目前已有40余名学员进入各级党政机关工作，200余名学员在国内外高校继续深造，70余名学员进入大型国有企事业单位和科研院所工作，育人成效突出。
（一）链接内外资源，打造全方位师资库
重庆大学优化“青马工程”实施方案，聚焦于政治引领与理论素养，建设师资库。一是校内聘请优秀思政工作者、马克思主义学院的专业教师担任青马班的班导师，邀请专家学者、各级优秀思政工作者、各级青年“五四”奖章获得者（集体），以及“最受学生欢迎的老师”“最美科技工作者”“新时代好老师”等获得者担任授课教师。二是校外聘请“青年讲师团”成员、全国“时代楷模”、全国青联委员、优秀驻村第一书记，以及兄弟院校优秀思政专家等参与授课、指导。三是联合全国青马骨干、重庆市青马骨干，组建朋辈帮扶队伍，发挥学生的主观能动性，成为课堂教学的有力补充。
（二）统筹理论实践，建成“四位一体”培养体系
重庆大学全面按照《意见》安排课程内容，统筹实习实践。依托校院两级团校平台实施“青马工程”，针对初级班、中级班和高级班分类设计培养方案，并根据不同的培训需求建设差异化的课程体系，建成理论授课、社会实践、挂职锻炼和志愿服务“四位一体”的培养体系。
在理论授课方面，线上线下学习相结合，打破课堂的时空限制。线下重点依托马克思主义学院设计课程，已开设马列经典原著选读和习近平新时代中国特色社会主义思想等课程，引导学员学习马克思主义基本原理和习近平新时代中国特色社会主义思想，坚持辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观、方法论。线上在中共中央党校（国家行政学院）在线学习平台为学员定制专业课程，确保学员学习有实效、有“新”得。根据学员的成长成才需求，同时设置生涯规划、技能提升、心理健康等个性化选修课程30余门。历届青马学员的课程满意度均在95%以上。
在社会实践方面，持续开展常规实践和寒暑期主题实践。常规实践主要是实施社区“青少年之家”计划。不同班别的学员，参与实践的内容不同：高级班学员全部下沉社区，以“校长”身份筑牢“青少年之家”主阵地；中级班学员积极服务社区群众，参与社会治理；初级班学员参与“青少年之家”的各类活动。寒暑期主题实践，主要包括红色文化探访、国情社情调研、非物质文化遗产调研等，同时结合学员的专业属性，组织前往企业、科研院所等开展实训调研。
在挂职锻炼方面，“百子挂职”项目促使大学生在挂职与社会实践中“受教育、长才干、作贡献”。项目紧密围绕“乡村振兴和基层建设”，积极践行“深入基层、服务群众”理念，鼓励青年学子以实际行动推进美丽中国建设。项目依据学生的专业进行岗位匹配，累计选派3000余名学生赴1500余个基层单位进行挂职锻炼，帮助学生走进基层、认识基层、服务基层。
在志愿服务方面，成立“青马工程”学员宣讲团，积极开展政策解读和理论宣讲活动，已开展党史学习教育、党的二十大精神宣讲等活动1000余场，覆盖师生万余名。同时青马学员积极参与敬老爱老、环境保护、科普宣讲、大型赛事服务等志愿服务活动，增强社会责任感，提升综合素养。
（三）驻扎网络阵地，弘扬主旋律正能量
重庆大学“青马工程”通过微信公众号、QQ、抖音、B站、微博“六位一体”的新媒体矩阵进行宣传，新媒体矩阵年均浏览量超100万。微信公众号入选“首批高校思政类公众号重点建设名单”，具有较好的受众基础。同时，创建“党史百讲百读”“青马者说”“青年入党故事”等专栏，青马学员在教师指导下全程参与策划、文案撰写和演讲录制，从青年的角度讲党的故事、讲政治成长的故事、讲为梦想奋斗的故事，相关专栏年均浏览量超25万，形成较好的社会反响。
（四）注重分层分类，坚持长效培养机制
重庆大学“青马工程”以团校为基础，全面开展“青”字班建设，开设初级班、中级班和高级班，覆盖大一到大四的学生，并以高级班为核心，建设学生理论学习高地，打造高素质的学生骨干队伍。初级班面向低年级学生，由各学院结合专业思政元素开展爱国主义、知校爱校荣校、感恩社会等教育，着重培育家国情怀和理想信念。中级班面向全校，遴选在志愿服务、创新创业、文化艺术、新媒体宣传、组织建设、学生工作等方面有突出表现的学生进行分类培养。高级班强调优中选优，围绕理论素养、道德品行、综合能力等要素进行选拔。高级班建立科学的培养情况客观记录和评价机制，注重过程性导向，强调青马学子在理论学习和实践锻炼中的有效参与，通过集体学习、阅读指定书目、线上平台学习、挂职锻炼和社会实践等方式，着力培养青年榜样。学校持续关注学员的思想动态与个人成长，建立常态化联系机制，实时更新毕业学员数据库。截至2024年，重庆大学“青马工程”已累计开展近600次理论教学和实践活动，发展党员近400人，涌现出“强国一代新青年”“优秀实践者”“青年基层观察员”“强国青年观察员”等青年典型。重庆大学校级青马团支部也获评“全国五四红旗团支部”。
四、高校创新实施“青马工程”的方法和路径
新形势下，高校“青马工程”的发展迎来了很多机遇，也面临着更多挑战。为了巩固党执政的青年群众基础，引导广大青年在中国特色社会主义的伟大实践中奉献青春力量、实现人生价值，基于重庆大学“青马工程”的经验成效分析，建议高校“青马工程”在队伍建设、课程体系建设、新媒体建设、全链条培养等方面开展更多工作。
（一）工作协同发力，提升师资队伍的专业性和权威性
形成良好的工作协同机制，建立专业化的师资库。将“青马工程”纳入立德树人工作大局，放到马克思主义理论建设角度去考量。在校内工作力量方面，广泛集合校团委、组织部门、学生工作部门、教务部门、文科学院等单位，实现通力协作［13］。一方面充分发挥共青团系统的组织优势和对青年学生的吸引力；另一方面争取组织部门、文科学院等单位的党建工作力量和优质思政课师资的支持。明确牵头单位和具体负责单位，科学分工，具体到人，让所有成员真抓实干。在校外工作力量方面，团结凝聚各级团的组织、教育领域的思政专家、行业骨干和青年先锋等群体。建立科学、专业、权威的师资库，实现理论教育的生动活化、入心入脑［14］。
（二）贴近时代特征，推进课程体系建设的全面性和实效性
《意见》提出“深化理论学习”“帮助学员加深对党的科学理论的理解掌握”，对“青马工程”的培养体系建设提出了具体要求。国内部分高校已开展多方面的探索，在强化政治引领中实现青年马克思主义理论者理论与实践的统一［15］。例如：重庆师范大学构建“3334”青马培养模式，从分类指导、理论实践结合、培训多层次结合、机制保障等方面，完善健全培养体系［16］；北京工业大学建立贯通本科、研究生阶段的“666”培养模式［17］；华南师范大学打造“六个一”培养体系［18］，学员反映个人综合素质和实践能力显著提高，取得较好成效。根据部分高校前期开展的实践，可进一步开展课堂教学、实习实践方面的探索，实现课堂内外的联动互补、理论实践的知行合一。
（三）树立“互联网+”思维，把握网络阵地建设的主动性和引领性
数智化时代，构建融媒体阵营成为思政引领与文化传播的重要环节。“00后”是网络常驻民，他们注重自我表达和独立思考，对人工智能等新鲜事物充满好奇，有强烈的爱国主义精神，但思想容易受影响；他们敢于创新，但具有一定盲目性［19］。这个时候，依托“青马工程”的文化传播凸显出其重要性。“青马工程”的新媒体文化建设要在网络占据一席之地，需要做到两点：一是青年在哪里，“青马”就在哪里发声；二是青年喜欢什么方式，“青马”就要以什么方式亮剑，实现青年话语方式转换，提升马克思主义话语的亲和力和信服力［20］。此外，依托微信、QQ、抖音、B站、微博等平台建设融媒体阵营，内容供给是第一位。通过优秀文化产品的创建与传播，以青年喜闻乐见的方式讲故事，充分发挥网络作用，提升马克思主义话语的传播力［20］。新媒体作品的选题要做到紧跟青年，想青年所盼、急青年所需。新媒体文化作品创作的过程，就是青马学员主动沉浸式学习的过程；新媒体作品上线发布的过程，就是“星星之火”传播的过程。
（四）构建校地合作机制，加强“青马工程”培养的过程性和长效性
灵活设置培养周期，严格把控入口关、过程关、出口关。严把入口关，根据学生的在校时间设计青马的培养周期，借鉴胜任力模型等，科学规范选拔流程。青马培养不同于团校培养，是进一步优中选优，培养示范榜样的过程，遴选时要确保推荐对象政治素养过硬，有一定的理论功底，在学业、科学技术、创新创业、志愿服务等方面有突出表现。严把过程关，针对大学生群体从大一到大四不同阶段的培养重点，制定培养方案。大一着重理想信念的培养和通识教育；大二着重启发学生的生涯规划意识，引导学生将个人发展与国家事业的发展紧密结合；大三着重理论与实践相结合，组织访学、调研、挂职等；大四着重培养学生良好的职业道德，进一步培育家国情怀，为学生走向社会、服务社会奠定基础。四年的校内培养与国情社情相结合、与专业相结合、与学生的成长需求相结合。严把出口关，构建校地协同育人平台［21］，根据学生所学专业进行分类培养和实践，引导学生将所学理论转化为实践成果。建立“青马工程”学员联系网络，追踪毕业青年实时情况，实现“青马工程”的全生命周期培养。
五、结语
高校“青马工程”肩负为党培养优秀的青年政治人才的时代重任。“青马工程”的进一步推进需要高校从多维度抓深、抓实、抓细，通过提升师资队伍的专业性和权威性、推进课程体系建设的全面性和实效性、把握网络阵地建设的主动性和引领性、加强“青马工程”培养的过程性和长效性等，切实对大学生骨干进行政治训练和思想引领，推动“时代新人铸魂工程”落地，从而助力高校完成培养担当民族复兴大任时代新人的历史使命。
参考文献：
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高校共青团如何发挥思政工作主力军作用
刘立为
（南京师范大学团委书记）
高校共青团工作是高校党的建设和思想政治工作的重要组成部分。共青团中央、教育部联合印发《关于共建高校“大思政”体系 推动高校共青团工作高质量发展的实施意见》，提出高校共青团要坚持为党育人、为国育才，深刻把握“主力军”的重要定位，着力加强对广大团员青年的政治引领。高校共青团组织要牢牢把握习近平总书记关于学校思政课建设的重要指示精神，紧紧围绕立德树人根本任务，用好“思政实践”“实践思政”和“团课教育”三大法宝，推动共青团全面参与高校思想政治工作体系建设，促进新时代新征程高校共青团工作高质量发展，更好地培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
融入思政课“主渠道”，以思政课实践教学学分认定为抓手，不断提升高校思政课实践教学质量。思想政治理论课承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务，是开展高校学生思想政治教育的主渠道。思政课实践教学作为课堂教学的延伸和拓展，是引导大学生将理论学习成果转化为实际行动的重要环节，也是在实践中检验大学生理论学习成效的重要抓手。
教育部印发的《新时代高校思想政治理论课教学工作基本要求》明确提出，要从本科思想政治理论课现有学分中划出2个学分，开展思政课实践教学。高校共青团要积极融入思政课主渠道，建立健全由团干部考核认定思政课实践学分的体制机制，内嵌式进入思政课课堂教学，促进思政理论课程与实践教学环节的有效衔接。首先，要做好思政课实践教学的组织指导。在学校党委的统筹领导下，牵头制定思政课实践学分认定办法，参与设计实践教学大纲和计划安排，协同教务、学工、马克思主义学院等有关单位一体推进、联合实施，并组织指导全校共青团干部全过程参与思政课实践教学。其次，要做好思政课实践教学的过程评价。建立健全大学生思政实践过程评价体系，综合运用理论测试、实践考察、成果汇报等形式，对学生在校期间的成长发展情况进行全面评价。最后，要做好思政课实践教学的学分认定。在现有“第二课堂成绩单”制度基础上，探索实施“团员和青年自评、班级团支部初评、学院团委复评、学校团委审定”的思政课实践教学四级学分认定办法，进一步丰富和完善学分绩点、综合测评等学生评价机制，不断提升高校思政课实践教学质量。
挺进实践思政“主战场”，以建设分层分类的实践育人体系为重点，不断提升高校大学生实践活动质量。实践思政是由高校共青团主导的，以教育引导青年学生在现实生活中深化对习近平新时代中国特色社会主义思想的认识、不断坚定理想信念、提升精神素养、弘扬奋斗精神为主要任务，以凸显大学生社会实践活动的思政属性为主要特征，以开展科技创新、乡村振兴、绿色发展、社会服务、卫国戍边等主题的“三下乡”“返家乡”、科创竞赛、志愿服务为主要内容的育人模式，是高校思想政治工作体系的重要组成，是高校共青团在“大思政课”建设中发挥独特作用的重点领域。
高校共青团要加强校地共建、区域联建，积极对接相关研究机构、企事业单位、城乡社区和社会组织，建设一批实践思政教育体验基地，充分发挥社会“大课堂”在高校人才培养中的积极作用。首先，要提升科创竞赛的育人成效。办好“挑战杯”等大学生课外学术科技竞赛，不断扩大科创竞赛的覆盖面和参与率，营造良好的科创实践氛围，引领青年学生将课程所学应用到创新创业实践之中。其次，要提升社会实践的育人实效。实施新时代新征程高校学生“青年实干家计划”，推动优秀硕博学生到基层建功，持续开展“三下乡”“返家乡”等活动，有计划、小规模、经常性、组织化地开展大学生社区实践，引导学生在实践中学真知、悟真谛、强本领。最后，要提升志愿服务的育人质效。深化拓展学雷锋活动时代内涵，健全青年学生志愿服务工作机制，完善志愿服务时长认定办法。进一步做深做实扶弱助残、社区建设、生态环保、赛会服务等项目，让更多青年学生在志愿服务中锻炼成长、展现风采。
守牢组织化学习“主阵地”，以团支部“三会两制一课”基本制度为依托，不断提升高校团课教育质量。团课是团组织对团员进行系统教育进而提高团员思想理论水平和政治素质的重要途径，高校共青团开展大学生思想政治工作的主阵地，就是基于团支部“三会两制一课”基本制度的团课学习教育。要充分发挥高校共青团的组织育人功能，强化团支部在政治教育中的基础性作用，聚焦增强政治认同、思想认同、理论认同、情感认同，推进理论学习规范化。
高校共青团要牢固树立工作到支部的鲜明导向，用实践思政的最新成果为团支部赋能，强化团支部在团员学习实践活动组织工作中的主体地位，不断提升高校团课教育质量。首先，要优化团课课程内容。深入挖掘大学生实践思政过程中的鲜活素材，把生动的实践案例转化为团课课程内容，实现团课课程“源于实践—面向实践—深化实践”的螺旋式上升，推动实践思政转化的最新成果进团课，宣传阐释好党的创新理论。其次，要拓宽团课教学场景。深化“青年学习社”线路、国情教育“实境课堂”等“青”字号品牌建设，在街道社区、田间地头、厂矿企业广泛开展沉浸式、体验式、研讨式团课教学。发挥共青团网络育人优势，用好网上团课资源，用真理的力量引导团员和青年。最后，要加强团课师资队伍建设。通过团干部思政技能大比武、团课教学大赛等，提升专职团干部党的创新理论学习、研究、阐释和教育教学能力。广泛吸纳各级党政领导、青年讲师团成员、各领域各行业专家学者、社会实践先进个人等参与团课教学，让有信仰的人讲信仰，让懂青年的人讲理论，让有故事的人讲道理。
★新闻风向标★
1.时政一点通：
1.2025年5月11日，“汉语桥”中文比赛在多国举行。
2.2025年5月12日，长江干线上中下游航行规则实现统一 。
3.2025年5月13日，习近平出席中拉论坛第四届部长级会议开幕式并发表主讲话。
4.2025年5月14日，丁薛祥出席2025世界数字教育大会开幕式并致辞。
5.2025年5月15日，怀进鹏在2025世界数字教育大会作主旨演讲。
2.国际早班车：
1.2025年5月11日：中国人民对外友好协会会长杨万明访问俄罗斯。
2.2025年5月12日，王毅分别会见中拉论坛部长级会议与会国家外长及代表。
3.2025年5月13日，古特雷斯呼吁改进联合国维和行动。
4.2025年5月14日，王毅分别会见拉美多国外长和苏丹新任外长。
5.2025年5月15日，董军在第六届联合国维和部长级会议上作大会发言。
★易错表达规范★
错误表述: 一篇文稿中提到，“老少边穷地区”。
正确表述：“革命老区、民族地区、边疆地区、贫困地区”。
错误表述：练就金刚不坏之身。
正确表述：炼就金刚不坏之身。
错误表述：各部门间要加强协调配合，完善有关政策
正确表述：各部门要加强协调配合，完善有关政策
错误表述：一篇文稿中提到，防止有关问题“集中暴发”。
正确表述：一篇文稿中提到，防止有关问题“集中爆发”。
错误表述：实现互联网与农业线上线下“双融合”发展。
正确表述：实现互联网与农业线上线下融合发展。
错误表述：各部门间要加强协调配合，完善有关政策。
正确表述：各部门要加强协调配合，完善有关政策。
错误表述：《关于××事项的报告》结尾：“妥否，请批示”。
正确表述：《关于××事项的报告》结尾：“特此报告”；
《关于××事项的请示》，结尾才能用“妥否，请批示”。
